Que medidas a adotar?

 Após o diagnóstico feito ao aluno, se acordo com o Decreto-LeiN.º54/2018 devemos propor medidas de suporte

à aprendizagem.

Abaixo, sugere-se algumas que possam ser utilizadas.

 a) Diferenciação Pedagógica  

  

▪ Ensinar o vocabulário previamente

▪ Adequar a linguagem às características dos alunos

▪ Apresentar os mesmos conteúdos de forma diferente

▪ Disponibilizar material suplementar

  

b) Acomodações Curriculares  

 - Remoção de barreiras na organização do espaço e do equipamento  

  

▪ Sentar o aluno de frente para o quadro

▪ Sentar o aluno perto do professor/apresentação

▪ Ficar de pé junto ao aluno quando está a dar orientações/apresentação

▪ Sentar o aluno junto de um colega modelo positivo

  

 - Apresentação de conteúdos / Realização de tarefas/fichas de trabalho  

  

▪ Facultar pistas visuais (imagens, gráficos, destacar a negrito, utilizar cores diferentes…)

▪ Assegurar que as orientações são compreendidas

▪ Facultar esboços escritos/notas orientadoras/notas impressas

▪ Segmentar apresentações longas

▪ Apresentar os conteúdos com recurso a situações do quotidiano/vida real

▪ Escrever palavras-chave no quadro

▪ Facultar tempo para responder a perguntas

▪ Explicitar, previamente, o vocabulário mais técnico/científico

▪ Modelar/demonstrar/simular conceitos

▪ Permitir a consulta de apontamentos/notas

▪ Formular perguntas objetivas e diretas

▪ Elaborar fichas de trabalho com itens diferenciados (correspondência, V/F, escolha múltipla, ...)

▪ Dar pistas para facilitar a compreensão das questões

- Realização de testes e outros instrumentos de avaliação  

  

▪ Facultar pistas visuais (imagens, gráficos, destacar a negrito, utilizar cores diferentes…)

▪ Assegurar que as orientações são compreendidas

▪ Aplicar testes curtos em vez de longos

▪ Formular perguntas objetivas e diretas

▪ Usar testes orais

▪ Elaborar testes com itens diferenciados

▪ Facultar o teste em outro formato

▪ Permitir que o aluno responda através do computador

▪ Permitir a transcrição do teste

▪ Permitir a realização do teste em outro local

▪ Permitir a realização do teste em outro horário

▪ Atribuição de tempo extra

▪ Critérios de correção e classificação específicos para alunos com perturbação da leitura e da escrita

  

- Competências organizativas  

  

▪ Treinar competências organizativas

▪ Utilizar um bloco de notas com as tarefas e os trabalhos de casa

▪ Permitir pausas em tarefas longas

- Comportamento  

  

▪ Utilizar estratégias de autorregulação

▪ Utilizar regras simples e claras

▪ Reforçar positivamente o aluno

c) Enriquecimento Curricular  

  

▪ Frequentar o apoio ao estudo/sala de estudo para tirar dúvidas ou reforçar competências

▪ Fichas de reforço para realizar em casa

▪ Frequência da biblioteca escolar

d) Intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos 

▪ Beneficiar de um apoio mais individualizado nos conteúdos em que sente mais dificuldade (frequência de apoio ao  estudo)

▪ Orientação para o estudo

▪ Orientação de competências sócio-relacionais

▪ Oficina de competências da leitura e da escrita